天中新闻网

    
首页>>综合要闻>>附院新闻>>正文

 

 

规范医学生临床接诊能力培训
2018年10月11日 第二附属医院  审核人:   (点击: )

医学生向合格医生的转化,不但要求将课堂上的纵向知识体系有机融合,形成横向有机联系,而且要求将在模拟人上的规范的临床操作技术转化成临床技能,从“技术”到“技能”,看似一字之差,却是质的提升。那么,能否使实习生系统地学习到临床思维,提高学生接诊能力,成为会看病的医生,应该作为检验临床实践基地培训水平的“金指标”。

那么我们先来看看,中医学生在临床常用的跟诊学习模式:主要是带教老师接诊病人,学生抄方,注重教学的带教老师可能会时不时地针对具体问题进行讲解。这种教学方式既不规律,也不规范。在这个过程中,最主要的弊病是学生并不知道带教老师在接诊病人时的所思所想。系统的诊疗思维,或者说临床思维的建立,通过这种简单的教学方式是不能完成的。

很多带教老师认为,这个思维过程只可意会、不可言传。其实不然,医生接诊病人的思维过程是一个非常规律,而且有章可循的过程。只是因为没有系统地总结、转化成可以教授的“知识点”,由“点”及“面”,将意会变成言传。二附院教学科抽调各科室精英教师组成“临床接诊能力实训项目组”,正是为了这方面的总结和研究,为学生开展规范的诊疗能力训练。

接诊能力训练中,最重要的是建立正确的诊断思维过程,而正确的诊断过程一定要经过三个阶段:调查研究,搜集临床资料;提出初步诊断;临床验证,确定最后诊断。搜集、整理、验证这三个阶段相辅相成,构成了诊断思维过程。我们把这个过程转化成标准步骤,也就是知识点,在培训教师内部开展研讨,形成教学大纲。在教学大纲的指导下,各专科教师制作教学设计开展接诊能力的理论化培训。第二步,各专科教师选取专科常见疾病病例,制作典型病例脚本,由培训医师扮演标准化病人,给学生进行接诊练习。第三步,练习后,逐项进行点评,系统分析,再次强调诊疗思维过程。

医患沟通技巧是医生临床工作中不可或缺的技能。在接诊培训中,强调传授谈话技巧,观察病人态度,及学生视角向病人视角的转化。

在培训中我们组织教师认真学习了美国亚利桑那大学问诊技巧20项,将其转化为我们培训的知识点和考核点,融入到我们培训的课程中。

微信图片_201808071641262

教学经验丰富的付滨主任在给培训教师培训

微信图片_201808071641265

所有培训老师交流经验

微信图片_201808291655051

中医外科--徐强老师在培训

微信图片_2018082817201535

心内一科--田盈老师在培训

微信图片_2018082916550431

内分泌科--富利燕老师在培训

微信图片_2018082817201512

眼科--原晓玲老师在培训

微信图片_2018082916550415

肿瘤科--白雪老师在培训

微信图片_2018082916550433

泌尿科--王旭光主任在培训

微信图片_2018082916550522

呼吸科--李晓丹老师在培训

微信图片_201809131623553

妇科--王雅楠老师在培训

微信图片_201809131623552

针灸部--高鹤老师在培训

微信图片_20180913162355

肾病科--王宝娟老师在培训

微信图片_201809131629041

消化科--宋清武老师在培训

微信图片_20180913162904

普外科--刘少逵老师在培训

微信图片_201809131629044

皮肤科--闫小溪老师在培训

微信图片_201808291655056

推拿科--安伯维老师在培训

微信图片_2018082916550439

心内二科--武重阳老师在培训

884101536419657519

康复科--刘晓敏老师在培训

20180810_154531

急诊科--罗洋老师在培训

20180814_134407

儿科--陈慧老师在培训

微信图片_2018082214082113

脑外科--王增良老师在培训

20180725_144117

骨伤科--信金党老师在培训

关闭窗口
 
 
站内搜索:
 

津ICP备05003120号 津教备0065号 地址:中国天津市静海区团泊新城西区鄱阳湖路10号 邮编:301617
天津中医药大学党委宣传部 现代教育技术与信息中心 制作维护